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南京自闭症机构儿童语言发育迟缓干预机构南京多动症社交障碍康复训练中心南京聚立行管理公司首页存在问题尽早发现开设课程融合支持言语训练上课形式50min/1V1课程目标言语训练是个训课中重要的训练项目。 我们对儿童的言语能力进行客观全面的评估，结合正常儿童语言发展规律，分析儿童语言能力的优劣势,为儿童制定个别化教育计划。 通过对儿童进行呼吸训练、口肌训练、构音训练、发声训练、模仿能力训练等一系列的训练，循序渐进，按照字、词、短语、短句、长句、对话的顺序，激发语言学习的兴趣，促进语言的生成和发音的准确性，积极地使用功能性语言，清楚连贯地表达自己的意愿，顺畅地进行沟通交流。 认知训练上课形式50min/1V1课程目标认知训练是个训课中必要项目。 认知训练包括对儿童感知觉、记忆、思维、想象等多方面的训练。 通过提升儿童的认知能力，儿童能够从不同角度认识事物，从简单到复杂，从局部到整体，从表面到本质，从具体形象化到抽象化。 同时，认知训练也是语言训练的前提。 没有认知的基础，儿童的语言只能处于鹦鹉学舌的阶段，儿童不知道怎么使用语言，语言的作用是什么。 由于每位自闭症儿童存在个体差异，接案后，我们运用评估表对儿童的认知能力进行全面的评估，首先对儿童进行评估，了解儿童的现有能力，制定相应的长期目标和短期目标，提高儿童感知觉、记忆、思维、想象、语言、注意力等方面的能力。 情绪与行为训练上课形式50min/1V1课程目标情绪与行为训练是儿童进行干预的基础训练。 只有儿童情绪良好，儿童才能更好地配合老师，达到更好的训练效果。 分析儿童情绪与行为问题的原因，找到相应的矫正方法，减少或消除儿童的情绪与行为问题，培养儿童自我控制能力和规则意识。 注意力训练上课形式50min/1V1课程目标结合儿童的神经生理、心理发育的记忆力、逻辑思维特点，立足于其身心发展规律，有针对性训练儿童的注意力广度、注意力集中性、注意力稳定性、注意力转移和分配能力、注意力与动作控制、注意力与形象思维、抽象思维、注意力与记忆力、注意力与平衡协调等。 社交游戏上课形式50min/1V多课程目标老师通过精心设计的课堂活动或社会故事，根据儿童的兴趣，创造社交互动机会，抓住儿童的每一个互动机会，制造各种生理和心理类型的“饥饿”，为儿童创造提出要求的机会，并抓住机会教会儿童如何沟通，并鼓励儿童主动使用功能性语言。 融合衔接上课形式半日制课程目标行为强化训练班以培养57岁幼儿小学生活适应能力为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，学习小学阶段半日生活常规、基本课堂规则和纪律，养成良好的学习习惯，基础的时间观念，完成作业等能力。 影子老师上课形式半日制/全日制课程目标通过在普通教学环境中跟随学生，了解学生在校经历，并使用专业知识帮助孩子更高效的学习和融入，依据特殊需要儿童的成长发展提供有效的支持，提高儿童的教学融入，与同伴间的自然沟通，减少问题行为的发生。 自然课程上课形式半日制课程目标让孩子与自然链接。 每个孩子都是不同的，每个孩子又都有共性，发挥出每个孩子优势，做好舞台，让他们展示自己的才华，让他们健康、快乐、向上。 将自然生态化理念与实践相结合，更加注重多元化和多领域的融合与贯通20231208从婴儿到青年：儿童的心理性发展理论了解更多从婴儿到青年：儿童的心理性发展理论性本能是心理分析理论中的一个重要的论题。 这里的“性”已经不限千生殖器，而是含义更为广泛的概念。 精神分析学派创始人弗洛伊德特别关注性...什么样的孩子需要进行心理咨询？父母最渴望的，莫过于孩子能够健康、快乐地成长。 孩子在不同阶段有着不同的身心发展特点，作为父母该如何有针对性地进行良好亲子互动、家庭...孤独症的小孩如何治疗儿童孤独症一般有先天性和后天性两种,先天性的和后天性的,先天的治疗困难,家庭或学校等因素都会导致后天性的出现,这时你应该到医院给孩子做...自闭症一般怎么引起的虽然孤独症的病因还不完全清楚，但研究表明，某些危险因素可能同孤独症的发病相关。 引起孤独症的危险因素可以归纳为：遗传、感染与免疫和孕...自闭症孩子如何沟通家长平时要与孩子多沟通，多引导孩子。 给孩子补充DHA，营养脑神经的药物，同时搭配语言训练和孩子去沟通、教导。 注意：1不要用儿语，丰富词...联系人：刘校长手机：15251847323手机：13260923565QQ：535876595地址：南京市建邺区江心洲文泰街85号©2023南京聚立行企业管理有限公司版权所有备案号：苏ICP备2023047938号

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